DUAL ONLINE CENTER
Bank of Good Practices in Social Inclusion through WBL
Jobshadowing en Noruega
Resumen
Durante la experiencia de observación laboral Erasmus+ en Sande Videregående Skole (Noruega), se siguió un programa estructurado, destinado a mejorar la formación profesional con especial atención a la prevención de riesgos laborales. El programa incluía la observación de clases y talleres sobre salud, mecánica y electricidad, haciendo hincapié en la integración de los protocolos de seguridad, la gestión de riesgos y la sostenibilidad en las prácticas docentes diarias.
El objetivo principal del programa era perfeccionar las habilidades pedagógicas en materia de prevención de riesgos laborales, en particular mediante la exploración de metodologías eficaces utilizadas en el sistema noruego de formación profesional. Se exploró el uso de herramientas digitales, simulaciones y actividades prácticas para sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos en el lugar de trabajo y fomentar una cultura de la seguridad desde las primeras etapas de la formación.
Esta buena práctica contribuye a reducir las barreras en la formación profesional al garantizar que todos los estudiantes, en particular los pertenecientes a grupos infrarrepresentados, tengan acceso a un aprendizaje basado en el trabajo (WBL) seguro, inclusivo y relevante. El programa promueve la cooperación internacional con el objetivo de fomentar la igualdad de oportunidades y apoyar el desarrollo de las habilidades esenciales para una transición segura y exitosa al mundo laboral.
Con el apoyo del programa Erasmus+, este intercambio tiene por objeto mejorar las estrategias docentes que dan prioridad al bienestar de los estudiantes y a la seguridad en el lugar de trabajo, contribuyendo a la eficacia y la inclusión social de la educación y la formación profesionales (EFP).
El objetivo principal del programa era perfeccionar las habilidades pedagógicas en materia de prevención de riesgos laborales, en particular mediante la exploración de metodologías eficaces utilizadas en el sistema noruego de formación profesional. Se exploró el uso de herramientas digitales, simulaciones y actividades prácticas para sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos en el lugar de trabajo y fomentar una cultura de la seguridad desde las primeras etapas de la formación.
Esta buena práctica contribuye a reducir las barreras en la formación profesional al garantizar que todos los estudiantes, en particular los pertenecientes a grupos infrarrepresentados, tengan acceso a un aprendizaje basado en el trabajo (WBL) seguro, inclusivo y relevante. El programa promueve la cooperación internacional con el objetivo de fomentar la igualdad de oportunidades y apoyar el desarrollo de las habilidades esenciales para una transición segura y exitosa al mundo laboral.
Con el apoyo del programa Erasmus+, este intercambio tiene por objeto mejorar las estrategias docentes que dan prioridad al bienestar de los estudiantes y a la seguridad en el lugar de trabajo, contribuyendo a la eficacia y la inclusión social de la educación y la formación profesionales (EFP).
Objetivos
El objetivo principal de esta buena práctica es mejorar la enseñanza y la comprensión de la prevención de riesgos laborales en la educación y formación profesional (EFP). A través de la observación y la participación activa en una serie de actividades en la Sande Videregående Skole, se examinó la integración de estrategias de prevención de riesgos, protocolos de seguridad y prácticas sostenibles en los cursos profesionales de salud, mecánica y electricidad. Este enfoque está diseñado para dotar a los estudiantes de los conocimientos y habilidades esenciales para desenvolverse con seguridad en sus futuros lugares de trabajo.
Este enfoque facilita el acceso al aprendizaje basado en el trabajo para los grupos infrarrepresentados, al garantizar que la seguridad y la gestión de riesgos sean componentes integrales de la formación profesional. La institución ha adoptado un enfoque multifacético de la educación, incorporando laboratorios de simulación y actividades prácticas, lo que garantiza que todos los estudiantes, incluidos los procedentes de entornos infrarrepresentados, tengan las mismas oportunidades de aprender en un entorno seguro. Estas técnicas reducen las barreras de acceso para los estudiantes que, de otro modo, podrían quedar excluidos de determinadas vías de formación profesional debido a la falta de acceso a una educación o a recursos centrados en la seguridad.
Para reducir las barreras a la participación en programas de aprendizaje y formación profesional, esta buena práctica integra la cultura de la seguridad en el plan de estudios y hace hincapié en la importancia de la prevención de riesgos. Fomenta un entorno de aprendizaje más seguro y propicio, lo que aumenta la confianza de los estudiantes, en particular entre los grupos marginados, para participar plenamente en las oportunidades de aprendizaje y formación en el trabajo. La integración de estas prácticas en el plan de estudios es fundamental para garantizar que ningún estudiante se vea en desventaja a la hora de aprender sobre la seguridad en el lugar de trabajo, una competencia fundamental para todos los futuros trabajadores.
Este enfoque facilita el acceso al aprendizaje basado en el trabajo para los grupos infrarrepresentados, al garantizar que la seguridad y la gestión de riesgos sean componentes integrales de la formación profesional. La institución ha adoptado un enfoque multifacético de la educación, incorporando laboratorios de simulación y actividades prácticas, lo que garantiza que todos los estudiantes, incluidos los procedentes de entornos infrarrepresentados, tengan las mismas oportunidades de aprender en un entorno seguro. Estas técnicas reducen las barreras de acceso para los estudiantes que, de otro modo, podrían quedar excluidos de determinadas vías de formación profesional debido a la falta de acceso a una educación o a recursos centrados en la seguridad.
Para reducir las barreras a la participación en programas de aprendizaje y formación profesional, esta buena práctica integra la cultura de la seguridad en el plan de estudios y hace hincapié en la importancia de la prevención de riesgos. Fomenta un entorno de aprendizaje más seguro y propicio, lo que aumenta la confianza de los estudiantes, en particular entre los grupos marginados, para participar plenamente en las oportunidades de aprendizaje y formación en el trabajo. La integración de estas prácticas en el plan de estudios es fundamental para garantizar que ningún estudiante se vea en desventaja a la hora de aprender sobre la seguridad en el lugar de trabajo, una competencia fundamental para todos los futuros trabajadores.
Implementación
La movilidad Erasmus+ se centró en la prevención de riesgos laborales en la educación y formación profesional (EFP), haciendo hincapié en la promoción de la inclusión social, la diversidad y la equidad en el aprendizaje basado en el trabajo (WBL).
Entre las acciones clave se incluyen:
Prácticas docentes inclusivas: Observación y participación en la formación en materia de salud, mecánica y electricidad, en la que los estudiantes de todos los géneros, orígenes y capacidades tenían el mismo acceso al equipo y a las actividades de aprendizaje. Se prestó especial atención a los estudiantes con necesidades especiales, garantizando que el entorno de aprendizaje se adaptara a sus requisitos.
Normas de salud y seguridad: garantizar entornos seguros para todos los estudiantes, con especial atención a la salud y la seguridad en el trabajo, especialmente en las sesiones de formación práctica.
Fomento de la colaboración: se fomentó la colaboración entre compañeros en grupos diversos, promoviendo el respeto mutuo y el trabajo en equipo entre estudiantes de diferentes orígenes y capacidades.
Oportunidades de aprendizaje equitativas: proporcionar oportunidades de aprendizaje iguales para todos los alumnos, independientemente de sus características personales, mediante la integración de metodologías inclusivas y enfoques innovadores de la enseñanza.
El programa facilitó el desarrollo de habilidades esenciales para la prevención de riesgos, al tiempo que garantizó la creación de entornos de aprendizaje inclusivos, seguros y equitativos, con especial atención a los estudiantes con necesidades especiales.
Entre las acciones clave se incluyen:
Prácticas docentes inclusivas: Observación y participación en la formación en materia de salud, mecánica y electricidad, en la que los estudiantes de todos los géneros, orígenes y capacidades tenían el mismo acceso al equipo y a las actividades de aprendizaje. Se prestó especial atención a los estudiantes con necesidades especiales, garantizando que el entorno de aprendizaje se adaptara a sus requisitos.
Normas de salud y seguridad: garantizar entornos seguros para todos los estudiantes, con especial atención a la salud y la seguridad en el trabajo, especialmente en las sesiones de formación práctica.
Fomento de la colaboración: se fomentó la colaboración entre compañeros en grupos diversos, promoviendo el respeto mutuo y el trabajo en equipo entre estudiantes de diferentes orígenes y capacidades.
Oportunidades de aprendizaje equitativas: proporcionar oportunidades de aprendizaje iguales para todos los alumnos, independientemente de sus características personales, mediante la integración de metodologías inclusivas y enfoques innovadores de la enseñanza.
El programa facilitó el desarrollo de habilidades esenciales para la prevención de riesgos, al tiempo que garantizó la creación de entornos de aprendizaje inclusivos, seguros y equitativos, con especial atención a los estudiantes con necesidades especiales.
Características innovadoras
Programas de mentoría para grupos marginados, herramientas de aprendizaje digital para mejorar el acceso, formación especializada adaptada a las diferentes necesidades de los alumnos, uso de la tecnología para mejorar el acceso, oferta de opciones de aprendizaje flexibles para diferentes necesidades, inclusión de redes de mentoría y apoyo.
Historias de éxito
Un estudiante de asistencia sanitaria mejoró los protocolos de seguridad en su entorno de aprendizaje tras participar en una simulación de gestión de residuos clínicos. Esto aumentó la concienciación sobre los riesgos para la salud ambiental y fomentó prácticas más seguras entre sus compañeros, dotando a los estudiantes de valiosas habilidades para entornos clínicos reales.
Resultados medidos
Aumento de las tasas de participación: los estudiantes se involucraron más en los talleres y simulaciones, lo que demostró una comprensión más profunda de la prevención de riesgos.
Retos y lecciones aprendidas
Los estudiantes adquirieron habilidades técnicas en protocolos de seguridad, manejo de equipos y procedimientos de emergencia, lo que aumentó su empleabilidad en industrias conscientes de la seguridad.
Tasas de empleo: aunque no se dispone de datos específicos, se espera que las habilidades adquiridas mejoren la empleabilidad en industrias de alta seguridad, como la sanidad, la mecánica y la electricidad.
Tasas de empleo: aunque no se dispone de datos específicos, se espera que las habilidades adquiridas mejoren la empleabilidad en industrias de alta seguridad, como la sanidad, la mecánica y la electricidad.
- PaísNoruega
- SectorSalud y seguridad en el trabajo
- Grupo objetivoEstudiantes Mujeres
Organización líder
SEPIE/ Consorcio Erasmus+ de Castilla y León
Fecha
2025, 2025
Principales interesados
• Proveedores de EFP y centros de formación:
Sande Videregående Skole (Noruega): institución de acogida que imparte programas de EFP y facilita la formación en prácticas de seguridad.
CIFP Tecnológico Industrial (España): institución de envío, parte del programa Erasmus+, responsable de reconocer los resultados del aprendizaje.
• Empleadores y redes empresariales:
Empresas locales de Noruega que colaboran con Sande Videregående Skole para garantizar que las prácticas de seguridad en mecánica y electricidad se ajusten a los estándares del sector.
• Organismos gubernamentales y responsables políticos:
Autoridad del condado de Vestfold (Vestfold fylkeskommune): autoridad regional.
Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE): Agencia nacional Erasmus+
• Coordinadores Erasmus+ y personal educativo:
Ingunn Solberg, coordinadora Erasmus de la escuela de acogida, supervisó todas las actividades.
Enrique Blanco González, director del CIFP Tecnológico Industrial, responsable de la validación del aprendizaje.
Sande Videregående Skole (Noruega): institución de acogida que imparte programas de EFP y facilita la formación en prácticas de seguridad.
CIFP Tecnológico Industrial (España): institución de envío, parte del programa Erasmus+, responsable de reconocer los resultados del aprendizaje.
• Empleadores y redes empresariales:
Empresas locales de Noruega que colaboran con Sande Videregående Skole para garantizar que las prácticas de seguridad en mecánica y electricidad se ajusten a los estándares del sector.
• Organismos gubernamentales y responsables políticos:
Autoridad del condado de Vestfold (Vestfold fylkeskommune): autoridad regional.
Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE): Agencia nacional Erasmus+
• Coordinadores Erasmus+ y personal educativo:
Ingunn Solberg, coordinadora Erasmus de la escuela de acogida, supervisó todas las actividades.
Enrique Blanco González, director del CIFP Tecnológico Industrial, responsable de la validación del aprendizaje.
Número de beneficiarios
Los principales beneficiarios fueron los estudiantes de formación profesional de Sande Videregående Skole, a quienes se les presentaron métodos innovadores para prevenir los riesgos laborales. El personal docente también se benefició del intercambio de buenas prácticas y nuevas herramientas didácticas, y la comunidad en general disfrutó de entornos de trabajo más seguros gracias al proyecto en los ámbitos de la asistencia sanitaria, la mecánica y la electricidad.
