DUAL ONLINE CENTER
Bank of Good Practices in Social Inclusion through WBL
“Μπορεισ να εισαι και εσυ σαν τουσ αλλουσ”
Επισκόπηση
Επιτυχημένη πρακτική – Ενσωμάτωση ενός κωφάλαλου μαθητή στο πρόγραμμα «Οικιακές ραδιοηλεκτρονικές συσκευές» (2021–2025)
Αυτή η πρωτοβουλία αναπτύχθηκε για να αντιμετωπίσει την ανάγκη για εκπαιδευτική ένταξη των μαθητών με αναπηρίες ακοής και ομιλίας. Το ζήτημα που αντιμετωπίζεται είναι η περιορισμένη πρόσβαση αυτών των νέων σε ποιοτική εκπαίδευση, κοινωνική και επαγγελματική ένταξη, καθώς και τα εμπόδια επικοινωνίας μεταξύ τους, των συνομηλίκων τους και των εκπαιδευτικών.
Οι δικαιούχοι είναι:
• Ο κωφάλαλος μαθητής που ολοκλήρωσε με επιτυχία το πρόγραμμα σπουδών.
• Η ομάδα των συνομηλίκων, που απέκτησε ενσυναίσθηση, αλληλοϋποστήριξη και δεξιότητες επικοινωνίας στη νοηματική γλώσσα.
• Οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι επέκτειναν τις παιδαγωγικές τους δεξιότητες προσαρμόζοντας τις μεθόδους διδασκαλίας και μαθαίνοντας τη νοηματική γλώσσα.
• Η ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα, η οποία λαμβάνει ένα παράδειγμα καλής πρακτικής στην ένταξη και την ισότητα.
Η πρωτοβουλία στοχεύει:
• Την πλήρη ένταξη των μαθητών με αναπηρίες στις διαδικασίες μάθησης και επαγγελματικής κατάρτισης.
• Τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος με ενσυναίσθηση, προσβασιμότητα και ποικιλομορφία, στο οποίο όλοι οι μαθητές υποστηρίζονται ώστε να αξιοποιήσουν το δυναμικό τους.
• Την προώθηση της ισότητας μέσω της προσαρμογής των μεθόδων διδασκαλίας και της εξάλειψης των επικοινωνιακών φραγμών.
• Την προετοιμασία των νέων με αναπηρίες για την αγορά εργασίας, προσφέροντάς τους ίσες ευκαιρίες για κοινωνικοεπαγγελματική ένταξη.
Η επιτυχημένη πρακτική εφαρμόστηκε στο Κέντρο Αριστείας για την Ενέργεια και την Ηλεκτρονική στη Δημοκρατία της Μολδαβίας. Μπορεί να αναπαραχθεί σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα της περιοχής, καθώς και σε διεθνές επίπεδο, σε σχολεία και κέντρα που προωθούν την εκπαιδευτική ένταξη.
Αυτή η πρωτοβουλία αναπτύχθηκε για να αντιμετωπίσει την ανάγκη για εκπαιδευτική ένταξη των μαθητών με αναπηρίες ακοής και ομιλίας. Το ζήτημα που αντιμετωπίζεται είναι η περιορισμένη πρόσβαση αυτών των νέων σε ποιοτική εκπαίδευση, κοινωνική και επαγγελματική ένταξη, καθώς και τα εμπόδια επικοινωνίας μεταξύ τους, των συνομηλίκων τους και των εκπαιδευτικών.
Οι δικαιούχοι είναι:
• Ο κωφάλαλος μαθητής που ολοκλήρωσε με επιτυχία το πρόγραμμα σπουδών.
• Η ομάδα των συνομηλίκων, που απέκτησε ενσυναίσθηση, αλληλοϋποστήριξη και δεξιότητες επικοινωνίας στη νοηματική γλώσσα.
• Οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι επέκτειναν τις παιδαγωγικές τους δεξιότητες προσαρμόζοντας τις μεθόδους διδασκαλίας και μαθαίνοντας τη νοηματική γλώσσα.
• Η ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα, η οποία λαμβάνει ένα παράδειγμα καλής πρακτικής στην ένταξη και την ισότητα.
Η πρωτοβουλία στοχεύει:
• Την πλήρη ένταξη των μαθητών με αναπηρίες στις διαδικασίες μάθησης και επαγγελματικής κατάρτισης.
• Τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος με ενσυναίσθηση, προσβασιμότητα και ποικιλομορφία, στο οποίο όλοι οι μαθητές υποστηρίζονται ώστε να αξιοποιήσουν το δυναμικό τους.
• Την προώθηση της ισότητας μέσω της προσαρμογής των μεθόδων διδασκαλίας και της εξάλειψης των επικοινωνιακών φραγμών.
• Την προετοιμασία των νέων με αναπηρίες για την αγορά εργασίας, προσφέροντάς τους ίσες ευκαιρίες για κοινωνικοεπαγγελματική ένταξη.
Η επιτυχημένη πρακτική εφαρμόστηκε στο Κέντρο Αριστείας για την Ενέργεια και την Ηλεκτρονική στη Δημοκρατία της Μολδαβίας. Μπορεί να αναπαραχθεί σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα της περιοχής, καθώς και σε διεθνές επίπεδο, σε σχολεία και κέντρα που προωθούν την εκπαιδευτική ένταξη.
Στόχοι
Ο κύριος στόχος είναι η πλήρης ένταξη των μαθητών με αναπηρίες στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές διαδικασίες, μέσω της εξασφάλισης ενός προσβάσιμου, ενσυναίσθητου και ισότιμου περιβάλλοντος, το οποίο τους προσφέρει ίσες ευκαιρίες μάθησης και ένταξης στην αγορά εργασίας.
Η πρωτοβουλία υποστηρίζει τους μαθητές με αναπηρίες (ιδιαίτερα εκείνους με προβλήματα ακοής και ομιλίας) να συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, μέσω της προσαρμογής των μεθόδων διδασκαλίας, της συμμετοχής των συμμαθητών και των εκπαιδευτικών και της χρήσης της νοηματικής γλώσσας. Έτσι, δημιουργείται μια γέφυρα επικοινωνίας και συνεργασίας που τους επιτρέπει την πραγματική πρόσβαση στην επαγγελματική κατάρτιση και την πρακτική άσκηση.
Τα εμπόδια μειώνονται με:
• Την εξάλειψη των εμποδίων επικοινωνίας (οι εκπαιδευτικοί και οι συμμαθητές έμαθαν τη νοηματική γλώσσα).
• Τη συνεχή υποστήριξη από τους συναδέλφους και τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι προώθησαν την ενσυναίσθηση και την αλληλεγγύ
• Την προσαρμογή του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, ώστε να μπορούν να κατανοούν, να συμμετέχουν και να προοδεύουν με το δικό τους ρυθμό.
• Την προώθηση μιας κουλτούρας ένταξης που εκτιμά τη διαφορετικότητα και προσφέρει ίσες ευκαιρίες σε όλους.
Η πρωτοβουλία υποστηρίζει τους μαθητές με αναπηρίες (ιδιαίτερα εκείνους με προβλήματα ακοής και ομιλίας) να συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία, μέσω της προσαρμογής των μεθόδων διδασκαλίας, της συμμετοχής των συμμαθητών και των εκπαιδευτικών και της χρήσης της νοηματικής γλώσσας. Έτσι, δημιουργείται μια γέφυρα επικοινωνίας και συνεργασίας που τους επιτρέπει την πραγματική πρόσβαση στην επαγγελματική κατάρτιση και την πρακτική άσκηση.
Τα εμπόδια μειώνονται με:
• Την εξάλειψη των εμποδίων επικοινωνίας (οι εκπαιδευτικοί και οι συμμαθητές έμαθαν τη νοηματική γλώσσα).
• Τη συνεχή υποστήριξη από τους συναδέλφους και τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι προώθησαν την ενσυναίσθηση και την αλληλεγγύ
• Την προσαρμογή του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, ώστε να μπορούν να κατανοούν, να συμμετέχουν και να προοδεύουν με το δικό τους ρυθμό.
• Την προώθηση μιας κουλτούρας ένταξης που εκτιμά τη διαφορετικότητα και προσφέρει ίσες ευκαιρίες σε όλους.
Υλοποίηση
Η εφαρμογή αυτής της επιτυχημένης πρακτικής πραγματοποιήθηκε σταδιακά, μέσω μιας σειράς συγκεκριμένων μέτρων που αποσκοπούσαν στην υποστήριξη του κωφάλαλου μαθητή και στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς και με ισότητα:
Στην αρχή του προγράμματος σπουδών, οι εκπαιδευτικοί εντόπισαν τα προβλήματα επικοινωνίας και καθόρισαν τις απαραίτητες μεθόδους προσαρμογής. Προωθήθηκε ο συνεχής διάλογος με την οικογένεια, προκειμένου να κατανοηθούν καλύτερα οι ατομικές ανάγκες.
Οι συμμαθητές ενημερώθηκαν και εκπαιδεύτηκαν σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της αναπηρίας του συναδέλφου τους. Διοργανώθηκαν δραστηριότητες αμοιβαίας υποστήριξης για την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της αλληλεγγύης και
Οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στο πρόγραμμα έμαθαν στοιχεία της νοηματικής γλώσσας, ώστε να μπορούν να επικοινωνούν απευθείας με τον μαθητή. Προσαρμόστηκαν οι μέθοδοι διδασκαλίας: χρήση οπτικού υλικού, πρόσθετες εξηγήσεις, πιο λεπτομερείς πρακτικές ασκήσεις.
Ο μαθητής συμμετείχε σε όλα τα πρακτικά μαθήματα και τις δραστηριότητες κατάρτισης σε εταιρείες, με την υποστήριξη των συμμαθητών και των εκπαιδευτικών του.
Η ανοιχτή επικοινωνία και η συνεχής υποστήριξη από τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές διευκόλυναν την ένταξη. Τα επιτεύγματα του μαθητή αναγνωρίστηκαν και επιβραβεύτηκαν, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση και την κινητοποίησή
Στην αρχή του προγράμματος σπουδών, οι εκπαιδευτικοί εντόπισαν τα προβλήματα επικοινωνίας και καθόρισαν τις απαραίτητες μεθόδους προσαρμογής. Προωθήθηκε ο συνεχής διάλογος με την οικογένεια, προκειμένου να κατανοηθούν καλύτερα οι ατομικές ανάγκες.
Οι συμμαθητές ενημερώθηκαν και εκπαιδεύτηκαν σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της αναπηρίας του συναδέλφου τους. Διοργανώθηκαν δραστηριότητες αμοιβαίας υποστήριξης για την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της αλληλεγγύης και
Οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στο πρόγραμμα έμαθαν στοιχεία της νοηματικής γλώσσας, ώστε να μπορούν να επικοινωνούν απευθείας με τον μαθητή. Προσαρμόστηκαν οι μέθοδοι διδασκαλίας: χρήση οπτικού υλικού, πρόσθετες εξηγήσεις, πιο λεπτομερείς πρακτικές ασκήσεις.
Ο μαθητής συμμετείχε σε όλα τα πρακτικά μαθήματα και τις δραστηριότητες κατάρτισης σε εταιρείες, με την υποστήριξη των συμμαθητών και των εκπαιδευτικών του.
Η ανοιχτή επικοινωνία και η συνεχής υποστήριξη από τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές διευκόλυναν την ένταξη. Τα επιτεύγματα του μαθητή αναγνωρίστηκαν και επιβραβεύτηκαν, ενισχύοντας την αυτοπεποίθηση και την κινητοποίησή
Καινοτόμα χαρακτηριστικά
Προγράμματα καθοδήγησης για περιθωριοποιημένες ομάδες, αλλαγές πολιτικής για την ενθάρρυνση της συμπεριληπτικής μάθησης με βάση την εργασία (WBL), ψηφιακά εργαλεία μάθησης για τη βελτίωση της πρόσβασης, εξειδικευμένη κατάρτιση προσαρμοσμένη στις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών, χρήση τεχνολογίας για τη βελτίωση της πρόσβασης, προσφορά ευέλικτων επιλογών μάθησης για διαφορετικές ανάγκες, συμπερίληψη δικτύων καθοδή
- ΧώραΜολδαβία
- ΤομέαςΕνέργεια, ύδρευση και διαχείριση αποβλήτων
- Ομάδα στόχοςΆτομα με αναπηρίες
Κύρια οργάνωση
I.P. CEEE
Ημερομηνία
2021-2025
Βασικοί ενδιαφερόμενοι
Πάροχοι ΕΕΚ και κέντρα κατάρτισης, εργοδότες και επιχειρηματικά δίκτυα
Αριθμός δικαιούχων
50