DUAL ONLINE CENTER
Bank of Good Practices in Social Inclusion through WBL
HiLives – Ένταξη και σύνδεση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
Επισκόπηση
Το HiLives είναι μια ευρωπαϊκή πρωτοβουλία που συντονίζεται από το Πανεπιστήμιο του Αβέιρο και προωθεί την ένταξη των νέων ενηλίκων με διανοητικές και αναπτυξιακές αναπηρίες (IDD) στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και υποστηρίζει τη μετάβασή τους στην ενεργό ζωή. Το έργο, το οποίο υλοποιείται σε τέσσερις χώρες, αναπτύσσει ένα ευέλικτο και χωρίς αποκλεισμούς πρόγραμμα σπουδών με επίκεντρο τον φοιτητή, μια ψηφιακή πλατφόρμα που συνδέει τους νέους ενήλικες με IDD με πανεπιστήμια και εργοδότες που προωθούν την ένταξη, καθώς και έναν οδηγό καλών πρακτικών.
Ο οδηγός προσφέρει πρακτικές στρατηγικές σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και εργοδότες, με στόχο να υποστηρίξει τους νέους με IDD στην πρόσβαση στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση και στις διαδρομές ζωής. Το πρόγραμμα προωθεί τη συνεργασία μεταξύ των βασικών ενδιαφερόμενων μερών και δημιουργεί εξατομικευμένες μαθησιακές και επαγγελματικές εμπειρίες που ανταποκρίνονται στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα κάθε συμμετέχοντα.
Το HiLives ενισχύει την αυτονομία, την ενεργό συμμετοχή και τις ευκαιρίες δια βίου μάθησης για τους νέους με IDD.
Ο οδηγός προσφέρει πρακτικές στρατηγικές σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και εργοδότες, με στόχο να υποστηρίξει τους νέους με IDD στην πρόσβαση στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση και στις διαδρομές ζωής. Το πρόγραμμα προωθεί τη συνεργασία μεταξύ των βασικών ενδιαφερόμενων μερών και δημιουργεί εξατομικευμένες μαθησιακές και επαγγελματικές εμπειρίες που ανταποκρίνονται στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα κάθε συμμετέχοντα.
Το HiLives ενισχύει την αυτονομία, την ενεργό συμμετοχή και τις ευκαιρίες δια βίου μάθησης για τους νέους με IDD.
Στόχοι
• Ανάπτυξη ενός προγράμματος σπουδών χωρίς αποκλεισμούς, ευέλικτου και επικεντρωμένου στον μαθητή για φοιτητές με IDD
• Σχεδιασμός ενός ψηφιακού εργαλείου που συνδέει τους μαθητές με IDD με πανεπιστήμια και ευκαιρίες εργασίας χωρίς αποκλεισμούς
• Δημιουργία ενός οδηγού καλών πρακτικών για εκπαιδευτικά ιδρύματα και εργοδότες
• Προώθηση της επιτυχούς μετάβασης των νέων ενηλίκων με IDD στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την ενεργό ζωή
• Σχεδιασμός ενός ψηφιακού εργαλείου που συνδέει τους μαθητές με IDD με πανεπιστήμια και ευκαιρίες εργασίας χωρίς αποκλεισμούς
• Δημιουργία ενός οδηγού καλών πρακτικών για εκπαιδευτικά ιδρύματα και εργοδότες
• Προώθηση της επιτυχούς μετάβασης των νέων ενηλίκων με IDD στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την ενεργό ζωή
Υλοποίηση
Το HiLives υλοποιήθηκε μέσω μιας εταιρικής σχέσης Erasmus+ μεταξύ ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και οργανισμών με επίκεντρο την ένταξη σε τέσσερις χώρες. Ανέπτυξε ένα πρόγραμμα σπουδών χωρίς αποκλεισμούς, επικεντρωμένο στους μαθητές, και μια ψηφιακή πλατφόρμα που συνδέει τους μαθητές με IDD με ευκαιρίες εκπαίδευσης και εργασίας.
Στις βασικές δράσεις περιλαμβάνονται η δημιουργία εξατομικευμένων πανεπιστημιακών μαθησιακών διαδρομών, δίκτυα υποστήριξης με τη συμμετοχή οικογενειών και μεντόρων, καθώς και η δημοσίευση ενός οδηγού καλών πρακτικών. Τα μέτρα αυτά αποσκοπούν στην προώθηση της ισότητας, της συμμετοχής και της ουσιαστικής ένταξης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και στον εργασιακό χώρο.
Στις βασικές δράσεις περιλαμβάνονται η δημιουργία εξατομικευμένων πανεπιστημιακών μαθησιακών διαδρομών, δίκτυα υποστήριξης με τη συμμετοχή οικογενειών και μεντόρων, καθώς και η δημοσίευση ενός οδηγού καλών πρακτικών. Τα μέτρα αυτά αποσκοπούν στην προώθηση της ισότητας, της συμμετοχής και της ουσιαστικής ένταξης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και στον εργασιακό χώρο.
Καινοτόμα χαρακτηριστικά
Προγράμματα καθοδήγησης για περιθωριοποιημένες ομάδες, ψηφιακά εργαλεία μάθησης για τη βελτίωση της πρόσβασης, εξειδικευμένη εκπαίδευση προσαρμοσμένη στις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών, χρήση τεχνολογίας για τη βελτίωση της πρόσβασης, προσφορά ευέλικτων επιλογών μάθησης για διαφορετικές ανάγκες, συμπερίληψη δικτύων καθοδήγησης και υποστήρι
Ιστορίες επιτυχίας
Ένα σημαντικό σημείο του προγράμματος HiLives ήταν η ανταλλαγή μεταξύ φοιτητών του Πανεπιστημίου της Σαλαμάνκα και του Πανεπιστημίου του Αβέιρο τον Σεπτέμβριο του 2022. Κατά τη διάρκεια αυτής της δραστηριότητας, συνεντεύξεις με μικτές ομάδες αποκάλυψαν πώς οι συμμετέχοντες βίωσαν προσωπική ανάπτυξη σε τομείς όπως η διαχείριση χρημάτων, η ρύθμιση των συναισθημάτων, η οργάνωση του χρόνου και η χρήση των μέσων μαζικής μεταφοράς. Οι φοιτητές εξέφρασαν μεγαλύτερη αυτονομία και εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους, και πολλοί τόνισαν τη σημασία των πρακτικών ασκήσεων για την οικοδόμηση της αυτοεκτίμησης και την προετοιμασία για την εργασία.
Σε μια άλλη αναφορά, 31 άτομα με διανοητικές και αναπτυξιακές αναπηρίες (IDD) στην Πορτογαλία μοιράστηκαν τον τρόπο με τον οποίο το έργο αμφισβήτησε τον αυτοστιγματισμό και διεύρυνε τις προοπτικές τους όσον αφορά την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Πολλοί από αυτούς δεν είχαν ποτέ στο παρελθόν θεωρήσει τις πανεπιστημιακές σπουδές ως μια βιώσιμη επιλογή, αλλά ανέφεραν ανανεωμένη κινητοποίηση όταν τους παρουσιάστηκαν συμπεριληπτικές και ευέλικτες διαδρομές
Σε μια άλλη αναφορά, 31 άτομα με διανοητικές και αναπτυξιακές αναπηρίες (IDD) στην Πορτογαλία μοιράστηκαν τον τρόπο με τον οποίο το έργο αμφισβήτησε τον αυτοστιγματισμό και διεύρυνε τις προοπτικές τους όσον αφορά την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Πολλοί από αυτούς δεν είχαν ποτέ στο παρελθόν θεωρήσει τις πανεπιστημιακές σπουδές ως μια βιώσιμη επιλογή, αλλά ανέφεραν ανανεωμένη κινητοποίηση όταν τους παρουσιάστηκαν συμπεριληπτικές και ευέλικτες διαδρομές
Μετρημένα αποτελέσματα
Αναπτύχθηκαν τρία σημαντικά πνευματικά αποτελέσματα: (1) ένα διακρατικό πλαίσιο για τον σχεδιασμό προγραμμάτων σπουδών για την ένταξη στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, (2) μια ψηφιακή πλατφόρμα δικτύωσης για τη σύνδεση των φοιτητών με διανοητικές και αναπτυξιακές αναπηρίες (IDD) με ευκαιρίες εκπαίδευσης και απασχόλησης, και (3) ένας ευρωπαϊκός οδηγός καλών πρακτικών για την ένταξη στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την ανεξάρτητη διαβίωση.
Στον διακρατικό οδηγό ορθών πρακτικών IO3, οι συμμετέχοντες ανέφεραν βελτιώσεις σε ένα ευρύ φάσμα δεξιοτήτων, όπως επικοινωνία, ρύθμιση συναισθημάτων, διαχείριση χρόνου, αυτονομία και ψηφιακές ικανότητες. Αυτά τα αποτελέσματα τεκμηριώθηκαν μέσω ποιοτικών σχολίων που συλλέχθηκαν σε συνεντεύξεις με φοιτητές, οικογένειες, εκπαιδευτικούς και εργοδότες σε όλα τα ιδρύματα-εταίρους.
Οι εμπειρίες από τις πρακτικές ασκήσεις επισημάνθηκαν ως βασικές για την οικοδόμηση της αυτοεκτίμησης και την προετοιμασία για την ένταξη στον χώρο εργασίας. Επιπλέον, το ψηφιακό εργαλείο (IO2), το οποίο δοκιμάστηκε με 20 χρήστες με IDD, έλαβε υψηλή βαθμολογία χρηστικότητας (SUS: 78,75), επιβεβαιώνοντας την αξία του στην υποστήριξη προσβάσιμων, εξατομικευμένων μαθησιακών διαδρομών.
Στον διακρατικό οδηγό ορθών πρακτικών IO3, οι συμμετέχοντες ανέφεραν βελτιώσεις σε ένα ευρύ φάσμα δεξιοτήτων, όπως επικοινωνία, ρύθμιση συναισθημάτων, διαχείριση χρόνου, αυτονομία και ψηφιακές ικανότητες. Αυτά τα αποτελέσματα τεκμηριώθηκαν μέσω ποιοτικών σχολίων που συλλέχθηκαν σε συνεντεύξεις με φοιτητές, οικογένειες, εκπαιδευτικούς και εργοδότες σε όλα τα ιδρύματα-εταίρους.
Οι εμπειρίες από τις πρακτικές ασκήσεις επισημάνθηκαν ως βασικές για την οικοδόμηση της αυτοεκτίμησης και την προετοιμασία για την ένταξη στον χώρο εργασίας. Επιπλέον, το ψηφιακό εργαλείο (IO2), το οποίο δοκιμάστηκε με 20 χρήστες με IDD, έλαβε υψηλή βαθμολογία χρηστικότητας (SUS: 78,75), επιβεβαιώνοντας την αξία του στην υποστήριξη προσβάσιμων, εξατομικευμένων μαθησιακών διαδρομών.
Προκλήσεις και μαθήματα που αντλήθηκαν
Το έργο HiLives εντόπισε διάφορες προκλήσεις στην υλοποίηση προγραμμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς για φοιτητές με διανοητικές και αναπτυξιακές αναπηρίες (IDD). Μία από τις κύριες εσωτερικές δυσκολίες ήταν η περιορισμένη διαθεσιμότητα προσαρμοσμένων προγραμμάτων σπουδών και η ανεπαρκής κατάρτιση του προσωπικού σε παιδαγωγικές μεθόδους χωρίς αποκλεισμούς. Οι πληροφοριοδότες σημείωσαν επίσης ότι ορισμένα προγράμματα εξακολουθούν να προωθούν την ένταξη και όχι την πλήρη ένταξη, καθώς συχνά αποτελούνται αποκλειστικά από φο
Εξωτερικά, τα βασικά εμπόδια περιλάμβαναν την έλλειψη βιώσιμης χρηματοδότησης, τις περιορισμένες επιλογές κατάρτισης και την περιορισμένη πρόσβαση στην αγορά εργασίας. Οι προκαταλήψεις, οι χαμηλές κοινωνικές προσδοκίες και η έλλειψη ευαισθητοποίησης μεταξύ των εργοδοτών και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ήταν επίσης επαναλαμβανόμενα εμπόδια. Η πανδημία COVID-19 επιδείνωσε αυτά τα ζητήματα, ιδίως διαταράσσοντας τη δυναμική της προσωπικής υποστήριξης και συμμετοχής.
Τα διδάγματα που αντλήθηκαν περιλαμβάνουν τη κρίσιμη σημασία του έγκαιρου και εξατομικευμένου σχεδιασμού της μετάβασης, της ισχυρότερης εμπλοκής της οικογένειας και της επένδυσης στην καθοδήγηση από ομοτίμους και σε προσβάσιμα ψηφιακά εργαλεία. Τα προγράμματα που έδιναν έμφαση στην αυτοδιάθεση, στον σχεδιασμό με επίκεντρο το άτομο και στις μεθόδους διδασκαλίας χωρίς αποκλεισμούς θεωρήθηκαν πιο επιτυχημένα στην προώθηση της αυτονομίας
Εξωτερικά, τα βασικά εμπόδια περιλάμβαναν την έλλειψη βιώσιμης χρηματοδότησης, τις περιορισμένες επιλογές κατάρτισης και την περιορισμένη πρόσβαση στην αγορά εργασίας. Οι προκαταλήψεις, οι χαμηλές κοινωνικές προσδοκίες και η έλλειψη ευαισθητοποίησης μεταξύ των εργοδοτών και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ήταν επίσης επαναλαμβανόμενα εμπόδια. Η πανδημία COVID-19 επιδείνωσε αυτά τα ζητήματα, ιδίως διαταράσσοντας τη δυναμική της προσωπικής υποστήριξης και συμμετοχής.
Τα διδάγματα που αντλήθηκαν περιλαμβάνουν τη κρίσιμη σημασία του έγκαιρου και εξατομικευμένου σχεδιασμού της μετάβασης, της ισχυρότερης εμπλοκής της οικογένειας και της επένδυσης στην καθοδήγηση από ομοτίμους και σε προσβάσιμα ψηφιακά εργαλεία. Τα προγράμματα που έδιναν έμφαση στην αυτοδιάθεση, στον σχεδιασμό με επίκεντρο το άτομο και στις μεθόδους διδασκαλίας χωρίς αποκλεισμούς θεωρήθηκαν πιο επιτυχημένα στην προώθηση της αυτονομίας
- ΧώραΒέλγιο Ισλανδία Ισπανία Πορτογαλία
- ΤομέαςΚοινωνική ένταξη
- Ομάδα στόχοςΆτομα με αναπηρίες
Κύρια οργάνωση
Πανεπιστήμιο του Αβέιρο
Ημερομηνία
2019, 2022
Βασικοί ενδιαφερόμενοι
• Κοινοπραξία του έργου
Πανεπιστήμιο του Αβέιρο (Πορτογαλία), Fundación Aspanias Burgos (Ισπανία), Πανεπιστήμιο της Ισλανδίας (Ισλανδία), UC Leuven-Limburg (Βέλγιο)
• Ενδιαφερόμενα μέρη του έργου
Γυμνάσια, εταιρείες ένταξης και ιδρύματα υποστήριξης, μαθητές και οικογένειες
Πανεπιστήμιο του Αβέιρο (Πορτογαλία), Fundación Aspanias Burgos (Ισπανία), Πανεπιστήμιο της Ισλανδίας (Ισλανδία), UC Leuven-Limburg (Βέλγιο)
• Ενδιαφερόμενα μέρη του έργου
Γυμνάσια, εταιρείες ένταξης και ιδρύματα υποστήριξης, μαθητές και οικογένειες
Αριθμός δικαιούχων
7 φοιτητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από το Πανεπιστήμιο της Σαλαμάνκα συμμετείχαν σε μια δραστηριότητα μικτής κινητικότητας στο Αβέιρο, συνοδευόμενοι από 4 καθηγητές, όπου συνεργάστηκαν με συμφοιτητές και μέλη του διδακτικού προσωπικού του Πανεπιστημίου του Αβέιρο σε κοινές δραστηριότητες κατάρτισης και ανταλλαγής. Επιπλέον, στο πλαίσιο του έργου πραγματοποιήθηκαν 5 δραστηριότητες κατάρτισης στη μάθηση-διδασκαλία, 12 διακρατικές συναντήσεις του έργου και 3 πολλαπλασιαστικές εκδηλώσεις που διοργανώθηκαν στο Αβέιρο, τη Γάνδη και τη Σαλαμάνκα. Οι άμεσοι δικαιούχοι του έργου ήταν νέοι ενήλικες με διανοητικές και αναπτυξιακές αναπηρίες (IDD), οι οικογένειές τους και οι φροντιστές τους, το προσωπικό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, επαγγελματίες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και εργοδότες. Επιπλέον, μια εστιασμένη μελέτη στο πλαίσιο του έργου συγκέντρωσε πληροφορίες από τριάντα ένα άτομα με IDD στην Πορτογαλία, με σκοπό την ενημέρωση για τον σχεδιασμό ενός προγράμματος σπουδών χωρίς αποκλεισμούς
